全国政协委员薛亮:关于贫困地区儿童教育启智的思考

全国政协委员薛亮:关于贫困地区儿童教育启智的思考
全国政协委员、江苏省美术家协会副主席、江苏省书画院院长薛亮  新华网北京5月23日电(记者 袁思陶) 5月23日,参与全国政协十三届三次会议的文艺界全国政协委员、江苏省美术家协会副主席、江苏省书画院院长薛亮承受新华网专访,就贫穷区域儿童教育启智的问题提出主张。  2020年是决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚之年,是“十三五”规划收官之年。薛亮以为,对贫穷区域的扶持,不仅仅是物质上的扶持,更应该包含启智脱贫。2015年以来,国务院公布了《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决议》等一系列方针文件,要求着力加强教育脱贫,大幅进步贫穷区域教育底子公正服务水平,让贫穷家庭子女都能承受公正有本质的教育,阻断贫穷因认知差异而代际传递。为了解更多实践情况,薛亮屡次只身去大别山山区进行实地调研。把握了许多贫穷区域教育的一手材料后,作为全国政协委员,他深深地感受到膀子上的责任重大,他要为大山里的孩子们能承受更好的教育“鼓与呼”。  恰当添加贫穷区域教师编制  薛亮主张:“将公正教育理念进步到立法层次,把为贫穷区域一切儿童供给高质量的教育上升为教育理念。国家和当地对贫穷区域的教育支撑方针应有所偏重,包含经费划拨、师资的装备以及监管和作用的评价等,为当地教育的展开供给强有力的法令保证。”  在调研过程中,薛亮发现不少落后区域的教育现实状况是:由于缺少底子的师资装备,一些散落在遍地的村庄教育点班级学生人数少,有的乃至只能混龄上课,师资数量严峻缺少。对此,他忧心如焚,并为此提议道:“鉴于贫穷区域现状,有必要恰当添加公办教师编制。各地市区有足够师资的公办校园,应规则教师轮流到偏远区域执教,以防止因经济差异而构成的不对等教育。”  施行异地差异性的经费分配准则  在通过两个月的实地调研后,薛亮发现,现在仍有许多贫穷区域的校园连底子的教育用具、体育器材都不具有,经费倒挂现象仍然存在。尤其是偏远山村校园的教室、寓居、卫生等条件极差,远远无法保证孩子们身心的健康成长。为此,他主张要恰当添加校园最底子的专项经费,给孩子发明无忧的日子和学习条件,而且对成果优异的学生供给额定的勉励奖、助学金。  别的,依据不同区域校园的实践展开水平,应当给予差异性的财政拨款,应出台具体规则,清晰不同类型校园应取得的国家财政经费赞助数额。各项赞助经费应精准投进,而且有施用具体表格以备严厉审计。  进步贫穷区域非公办教师的待遇  在调研中,薛亮还发现,在贫穷区域,因教师匮乏而选聘的合同教师或代课教师,与公办教师的收入存在很大距离。以陕西省商洛区域为例,该区域的民办教师和代课教师在偏远的村庄校园任教,每月仅有1200—1600元薪酬。部分教师由于日子所迫无法坚持教育事业而另择他业。  面临这样的现状,薛亮主张,首要,应该进步非公办教师的待遇,安稳全体师资团队,完善教师人才的队伍建造;其次,要添加专业培训时机,还要供给多种形式的异地沟通、学习,多与大城市的现代化校园展开共建活动;最终,要给贫穷区域教师更多的人文关怀,免除教师的后顾之虑,让教师真实安心扎根,专心从教。  恰当弥补社会教育和工作教育  关于那些承受了九年义务教育后,实践学业还没有到达初中水平的贫穷区域的孩子们,薛亮对他们的生计和展开也十分关怀。  他以为,要想进步这些孩子的生计和日子能力,培育他们的工作技术至关重要。为此,他主张添加贫穷区域的社会教育和工作教育,将工作学习作为义务教育的后续弥补,让这样的孩子也能具有改进现有日子现状的认识和技术。  完善教育扶贫项目的监管准则  关于怎么完善项目的监管准则,薛亮通过深度调研后,也给出了他的主张。他以为,项目的监管可以与问责制相结合,对区域、校园进行分层查核评价。区域层面,可采纳领导负责制,组织部门要对区域教育主管领导严厉问责。校园层面,可实施绩效奖赏机制,对校园在某一阶段内的教育质量进行评价。在结合地域的条件下,将评价成果向社会揭露。  “教育扶贫、教育启智为贫穷区域带来的影响将是深远的、底子的。其成果将是未来的启智、脱贫,削减乃至是消除教育短缺关于个人能力展开的削弱,培育人的生秉之质,让优异的人才不因‘地僻教弱’而致沉没。正如我国古语所言:‘授人以鱼,不如授人以渔’。”薛亮希望偏远区域的教育可以与发达区域同行。